สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา

สนุกกับภาษาไทย : คู่มือการจัดการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้านภาษาไทย

ปีที่พิมพ์ : 2547

ISBN :

รายงานฉบับนี้เป็นเป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัยและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความสามารถพิเศษในระบบโรงเรียนประถมศึกษา

คำนำ
คำชี้แจง

บทที่ 1 การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความสามารถพิเศษ

ทำไมจึงต้องจัดการศึกษาให้เด็กที่มีความสามารถพิเศษทางภาษาไทย
เด็กที่มีความสามารถพิเศษทางภาษาไทยอยู่ที่ไหน มีใครบ้าง และรู้ได้อย่างไร ใช้อะไรวัด
คำนิยามความสามารถพิเศษทางภาษาคืออะไร
พรสวรรค์ในภาษาไทย
ทฤษฎีพหุปัญญา ของการ์ดเนอร์
ทฤษฎีสมองซ้ายและสมองขวา
ความสามารถพิเศษทางภาษาและอาชีพที่เหมาะสม
เด็กที่มีความสามารถพิเศษอยู่ที่ไหน รู้ได้อย่างไร
การเสาะหาและการคัดเลือก

บทที่ 2 การจัดการศึกษาให้เด็กที่มีความสามารถพิเศษ

หลักการณ์ในการพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษทางภาษา
โครงสร้างหลักสูตร
พัฒนาการทางภาษา เป้าหมาย เนื้อหา กิจกรรม บทบาทของนักเรียนบทบาทของครู บรรยากาศและสภาพแวดล้อม

บทที่ 3 หลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความสามารถพิเศษโรงเรียนไผทอุดมศึกษา

วัตถุประสงค์
โครงสร้างหลักสูตร
เวลาเรียน
เงื่อนไขและบริบทของการนำหลักสูตรไปใช้
แผนการสอน

หน่วยการเรียนที่ 1: วรรณกรรมเด็ก - ประตูสู่สวนภาษา
บันทึกของครู
บันทึกของนักเรียน
แบบวัดพัฒนาการของผู้เรียน

หน่วยการเรียนที่ 2 : ศิษย์มีครู - ขงเบ้งน้อย
แบบวัดพัฒนาการของผู้เรียน

หน่วยการเรียนที่ 3 : ไปร้านหนังสือ - ประตูสู่สวนอักษร
แบบวัดพัฒนาการของผู้เรียน

หน่วยการเรียนที่ 4 : ปลูกต้นบรรณพฤกษ์
แบบวัดพัฒนาการของผู้เรียน
แบบประเมิน แววขงเบ้งน้อย
บันทึกของผู้สอน

หน่วยการเรียนที่ 5 : ลานภาษา
แบบวัดพัฒนาการของผู้เรียน
แบบประเมินแววศรีปราชญ์น้อย
แบบประเมินแววล่ามและนักแปล
แบบบันทึกความสามารถในการคิดของเด็ก